在最近的科創比賽中合肥有一所學校成為“黑馬”般的存在屢屢突破重圍，斬獲大獎憑借實力“出圈”它就是合肥八中教育集團蜀山分校它有多“牛”？
近期舉辦的重點“白名單”賽事——全國中小學信息技術創新與實踐大賽（NOC），蜀山分校一舉包攬AI造物項目高中組省賽一、二、三等獎，7月中旬將代表安徽省“出征”全國賽事。
一個月前，在同為“白名單”賽事的第九屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽中，蜀山分校繼斬獲市賽冠亞季軍后，又勇摘省賽冠軍、季軍，不日后也將代表安徽參加全國總決賽。
而這些，只是蜀山分?？苿摮煽冎械摹皽婧Ｒ凰凇?。
國賽一等獎，省賽冠亞軍……這一年，蜀山分校先后有150人攬獲獎項，全校累計獲獎120余項。
全國中小學信息技術創新與實踐大賽全國一等獎；
WRC2022世界機器人大賽、ENJOY虛擬機器人全國一等獎；
第八屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽全國三等獎，省冠、亞軍；
第十四屆VEX亞洲機器人錦標賽線上賽二等獎；
第二十屆全國中學生水科技發明比賽安徽省特等獎；
第十八屆宋慶齡少年兒童發明獎安徽省一、二等獎；
合肥市第十四屆青少年機器人競賽RIC冠軍，VEX亞、季軍……
(相關資料圖)
從低調無名到實力“出圈”，蜀山分校為何“能”？它的科創教育、科創團隊有何過人之處？今天走進這個校園科創“新勢力”破解成績背后的“硬核密碼”
平臺硬核：科創中心賦能“真探索真創新”
蜀山分校教學樓5樓，是學生的“科創天地”。高水準建設的科創中心教室，內設人工智能實驗室、STEAM創客實驗室、VEX機器人訓練中心等，配備了3D打印機、無人機、激光微雕等先進設備，讓學生們“真興趣、真探索、真表達、真創新”……
高中是拔尖創新人才早期培養的重要階段。作為合肥八中教育集團的一員，蜀山分校科創教育理念與八中本部一脈相承——聚焦“拔尖創新人才培養”，搭建青年學生創新人才的培養、成長平臺，以新穎的思路、靈活的方式培養拔尖創新人才，打造育才“新高地”。
在學校班子成員引領下，學校做了兩個“大動作”，其中之一就是成立科創中心。這一方天地是學生的科創實踐基地，以多學科融合教育理念為引領，開展以“科創課程”“科創項目”為主線的實踐教學，搭建起培養科創興趣、提高科創素養、了解科創過程的共建共享共通平臺，讓學生在做中學、學中思、思中做，實現創新思維發展。
與此同時，蜀山分校健全科技教育管理網絡，形成校長-分管領導-科創中心-科技輔導員的管理格局，自上而下奮力奔跑于科創教育的“趕考路”?！ ?br>老師硬核：多學科“高配置”指導教師團隊
獲得佳績的背后，科創中心的指導老師們功不可沒，他們是幕后英雄，把學生們推上一個又一個賽事的前臺。
充分發揮集團化辦學平臺共建、資源共享的優勢，蜀山分校成立科創中心之初，引入八中技術學科高級教師、科技類競賽國家級裁判陳明慧，并從本校遴選多學科骨干教師，覆蓋信息、科學、物理、生物、藝術等，組建指導教師團隊。
這是一支對科技發展前沿有敏銳性和把控力，經驗豐富、高水平的科創教師團隊。立足于“做中學、學中做”的科創教育途徑，他們在課程體系建設、教學資源開發、實踐項目指導等方面，全方位開展科技創新人才培養工作。
其中，信息、科學老師是“科技擔當”，緊隨前沿科技，為學生進行專業技術指導；物理老師是“技術擔當”，確保創新創造性能穩定“不翻車”；生物老師是“生態擔當”，把關創新創造的可持續發展路線；藝術老師是“顏值擔當”，用藝術的觸角“喚醒”學生創新意識。
科創中心教師將發現、培養創新人才作為一項重要責任，用“伯樂”的眼光看待學生，使每一名學生都能成為科創之路上的“千里馬”。蜀山分校也積極為教師開展各研究領域學習，通過專題講座、實踐操作、交流研討等多形式的專項培訓，切實提高科創師資能力。
近年來，蜀山分校先后培育出多位“市級優秀科技輔導員”，多名教師在科技實踐活動中被評為“優秀指導老師”。
社團硬核：多元課程校內外“雙輪驅動”
國家創新人才應該如何培養？
蜀山分校認為，只要為學生提供科技創新的“土壤”，充分發揮教育的發現、喚醒作用，人才自然會在其中生根發芽。圍繞“核心素養和關鍵能力的提升”，校領導班子頂層設計，構建了以“全面發展，個性成長”為核心的課程體系，為學生搭建廣闊的“試飛跑道”。
在上足、上好、上齊國家課程的基礎上，學校開設了20多門生涯課程、非限課程，從素質拓展到能力養成、特長提升，全力構筑引領核心素養培養的“強健筋骨”，幫助學生激發學術志趣、喚醒創新意識、發展創新能力，“點燃”創新創造。
“科創”也被納入課程表中，以創新人才的發現與培養為出發點，架構“基礎+拓展+研究”三位一體梯級課程，為促進學生創新創造能力提升“開路”高階渠道。
目前，聚焦信息技術、人工智能、STEAM創客、機器人等前沿領域，學校開設了VeX、人工智能、3D打印、激光雕刻等科技類社團課程群，著力建設覆蓋全校的科創興趣小組，使有興趣的學生從進入高中起，就能夠找到與個人興趣相匹配的“科創小組”。
課堂硬核：項目式學習，“無邊界”探索
學科競賽是培養拔尖創新人才的重要途徑，也是促進學生多元發展的重要平臺，蜀山分校大力支持學生參與信息學競賽，打造了“老帶新”合理穩定的競賽梯隊。
課堂上，老師采取啟發式、互動式、實踐式教學，促進學生開展以問題為導向，研究型、任務型、合作式的項目化學習。同時，注重加強學科之間的相互配合，讓學生在項目活動中，應用多個學科的知識解決問題。
在這個過程中，每個學生都是思考者、實踐者，在多學科融合的“無邊界”探究中，最大程度培養、提升思維能力。盡管大部分參賽學生幾乎是“零基礎”，但經過一段時間的系統學習之后突飛猛進，高階思維正在越來越多的學生身上發生。
學校還構建了“1+1+X”學習共同體，將集團校、高校、社會等各種資源有機融合，邀請專家、教授進校開展科普專題講座，并以“培養動手能力和實際問題的分析解決能力”為核心，引導學生走向創新創造之路；打造“智慧課堂”，促發每一個學生從創新走向創新……
走科技創新之路，鑄特色品牌名校。如今，科技創新教育已成為蜀山分校的辦學特色，科技創新水平正向全省高中前列邁進。這個科創教育“新秀”，已經成為青少年科技創新人才成長的沃土。
當然，科創特色也僅僅是合肥八中蜀山分校的一個側面。在這里還有特色的“銀杏班”和“雙師班”，讓更多孩子得到全面發展。
“銀杏班”由八中本部導師與蜀山分校名班主任組成“雙導師”，對學生跟蹤管理、共同培養，在生涯指導、選課走班、身心共健、學法指導、志愿填報等方面提供全方位指導和服務，為學生全面發展，個性化成長保駕護航。
八中教師也參與“銀杏班”教學，傳授新知、“把脈問診”?！般y杏班”作業、考試也與八中同步，兩校學生同做一份作業、同考一份試卷，“升級版”的學業考察帶給“銀杏班”學生壓力，但也推動著他們追比趕超、飛速進步。
蜀山分?！般y杏班”，有很多學生的學業水平，已達到八中本部優秀學生水平。在此基礎上，蜀山分校依托“智慧課堂”，開設常態化網絡雙師課堂教學班，八中本部教師負責課程主講，學校老師管理課堂、協助教學、查漏補缺、鞏固練習、一對一答疑輔導等。
“雙師班”，同樣實現與八中本部同教師、同課表、同預習、同作業、同考試、同備課、同作息的模式，讓身處蜀山分校的學子也能實時享受八中本部名師的精彩授課，進一步促進教育優質均衡發展，實現優質教育的共建共享。
